批准立项年份	2006
通过验收年份	2014

国家级实验教学示范中心年度报告

（2019年1月1日——2019年12月31日）

实验教学中心名称：基础工业训练中心

实验教学中心主任：李双寿

实验教学中心联系人/联系电话：010-62773633

实验教学中心联系人电子邮箱：lss@tsinghua.edu.cn

所在学校名称：清华大学

所在学校联系人/联系电话：郭婷/010-62781452

2020年 2 月 28 日填报

第一部分  年度报告编写提纲（限5000字以内）

一、人才培养工作和成效

（一）人才培养基本情况。

基础工业训练中心紧密结合清华大学世界一流大学建设目标，打造先进的工程训练基地、开放的创新创业教育支撑平台、跨学科工程文化教育基地和高水平科研转化平台，夯实融工程教育、创新创业教育、通识教育以及社会服务于一体的功能定位。

中心树立“传承工匠精神、融入创客文化”的劳动教育理念，探索出“学生主体、创客驱动、项目导引、团队合作、交叉融合”的新型教学模式，基于OBE对课程体系和教学内容进行重构。2019年，中心开设课程52门共计111门次，包括国家级精品课程2门、北京市级精品课程3门、校级精品课程4门、文化素质教育核心课程6门、基础理工认证课程2门，新开设生理心理感知与智能计算、科学创新素养提升、并行架构处理器设计、互联网产品设计、人工智能产业导引等课程。金工实习、电子工艺实习、制造工程体验等工程训练系列课程接纳全校各院系本科生3393名，工作量近28万人时，在课程中全面推行基于项目、基于案例的教学模式，提高课程挑战度。中心组织开设的实验室科研探究课共接纳3264名本科生（其中中心开设春季19个单元，夏季2个单元，秋季21个单元，选修学生达到15800人时），已经成为我校理、工、人文社科与艺术等学科交叉融合的重要结合点。同时，配合了产品工程化设计实践、制造工艺设计实践、互换性与技术测量、设计与制造、材料加工实验等多门相关院系课程的讲授与实践环节。

根据国家科技战略发展需求，2019年“技术创新创业辅修专业”升级为“人工智能创新创业辅修专业”（简称AI创辅），聚焦人工智能应用，并在智能硬件、机器人、智能交通的基础上，新增智慧城市、智慧医疗两大领域,联合导师由12名发展为38名，共建院系由8个发展至17个。2019年AI创辅招生57人，招生人数同比增长58%； 21名技创辅学生完成培养，顺利毕业；技创辅学生项目分获第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛（北京赛区）创意组二等奖和三等奖各一项；2019级AI创辅学生参加2019年中国智能机器人大赛暨第二十一届中国机器人及人工智能大赛，获得金奖。

2019年，中心获批大学生创新创业训练项目23项，配合教务处、校团委，完成了工程训练综合能力竞赛、清华创客挑战赛、“清华礼物”文创产品大赛等7项赛事的认证与星级评定工作，获3项二星级赛事，4项一星级赛事。开设了“智能无人机技术设计实践”等3门与科技赛事结合的实践课程（单元），参与学生总数293人。在校团委的指导下，由校科协参与组织，举办了第七届工程训练综合能力竞赛，参与人数56人；“清华礼物”文创产品大赛，参与学生总数148人。受北京市教委的委托，组织举办了北京市大学生工程训练综合能力竞赛，共21所北京高校，派出77支队伍、450余名师生来到现场参与复赛和决赛。同时组织我校学生60人组建12个团队，通过校内选拔赛遴选出5个团队参赛。最终清华代表队获得了智能物流1个一等奖、2个二等奖、全地形机器人2个二等奖、竞赛社区最佳设计一等奖、最佳表现三等奖，以及工程文化知识竞赛一等奖。清华大学获大赛优秀组织奖。联合经管学院x-lab、学生全球胜任力发展指导中心，联合13个院系共同开展SDG可持续发展创新马拉松，近500名学生参与。与日内瓦大学合作，共同建立清华大学可持续发展目标创新实践工坊，为清华-日内瓦研究生交换项目，人工智能技术创新创业辅修专业等项目学生提供创新实践平台。同时，承办2019年“清华创客日”，开展“国际创客教育高峰论坛”、“工程文化素质教育高级研讨会”、“创计划”挑战赛等，取得广泛社会影响。

（二）人才培养成效评价等。

“在这个充实的暑期，我参加了为期三周的金工实习课程。综合我的感受来看，这门课更应该被叫做机械制造实习，因为在这三周里，我接触到了好多种不同的工种，同时也感受到制造技术日新月异的变化。从钳工、磨工到车工、铣工乃至后来的数控车与数控铣，在这过程中我不仅感受到前人们的智慧和伟大技师，更感受到科学技术与加工技艺的碰撞。除此之外，还有铸造、焊接等等多种工艺，既是一门门手艺，也是一项项艺术。”(航82陈新放)

“总的来说，这次金工实习让我获益匪浅。首先，我学到了金属工艺和机械制造等方面的很多专业知识，这些知识对我以后的学习生活很有帮助，提高了我的工程素养和动手能力，也使我对工业生产的很多方面体会更深刻了。除此之外，我对工业生产中的操作规范、实习中应有的严谨认真态度、科学作风等方面也更加重视了。 总体上可以说是从知识到思想收获颇丰。”（机械82 张一博）

“三周的机械制造实习转瞬即逝，这里的每一位老师、每一位合作的组员、每一位同学，都给予我最珍贵的记忆。在这三周里，我了解了工业生产中机械制造的一般过程，了解了机械制造的基本工艺知识与一些新工艺、新技术在机械制造中的应用，而更重要的是，它在我心中架起了通往制造者的桥梁，感受到机械制造的乐趣。虽说此谓必修课，但我觉得绝对称得上是一次弥足珍贵、不可多得的体验良机，他为我打开了一扇新的大门。书至此处，感慨颇多，三周虽短，亦使人不舍即去，只是衷心感谢，感谢学校，感谢训练中心，能给予我这一机会。”（汽82 余波阳）

“回过头来看这三周的时间过的还是挺快的，虽然有一些疲乏但是也十分充实快乐，自己也还有些眷恋。这三周让我体验到工人的辛苦，看到了我们国家在工业技术上与其他世界顶尖水平国家的差异，了解到国家真正为此付出的努力（中国制造2025），也了解到了各种机械加工工艺，看到了智能化在工业生产中的运用与价值。金工实习带给我的不是各个工种的全部的深入知识，而是基于这些工种的基础知识的思考与感悟。相信这段经历将对我的未来产生好的影响。” （材73 李才虎）

二、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况。

训练中心目前含各类编制共有115人，从事各类教学任务的教职工111人。其中，正式职工46人；教师编制9人，其中1名正高、4名副高、4名中级；工程实验技术队伍和职员17人，其中12名副高、5名中级；合同制（含劳务派遣）职工69人，有3人为退休返聘。 现有职工中具有博士学位的12人，硕士学位12人，本科学历31人，大专学历26人。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。

2019年，中心引进新教师5名，职工队伍人事制度改革方案获得学校批准并顺利推行，共设岗位77个。中心通过人事制度改革，目标是建设一支在工程实践与创新教育领域具有国际影响力的师资队伍，同时建立起一套与世界一流的工程实践与创新教育基地建设目标相适应的管理制度；着力打造一支“教师为核心，工程实验技术人员为主力，技术工人为辅助，合同制人员为补充”、“总体规模适度，年龄结构、学历结构、层次结构合理，核心人员稳定”的富有工程实践教学经验的教学队伍。

中心在工程实践教学领域发挥引领作用。接待百余所国内外院校同行考察，中心教授数十次应邀在学术会议和兄弟院校做课程改革与基地建设报告。

中心组织骨干教师近100人次到兄弟院校调研和参加学术交流，10余人次去欧美著名高校和知名企业访问交流；组织一系列学术讲座，对在职职工进行培训；实施实验指导队伍技能提升计划，提高实验指导人员实践教学水平。

三、教学改革与科学研究

（一）教学改革立项、进展、完成等情况。

教育教学研究方面，承担工程训练教指委专项“新工科实践教育体系与平台构建”、北京市教委跨校联合教改项目“高校创客空间跨界共建共享机制的研究”以及校本科教学改革项目、校实验室创新基金项目等20余项教学研究项目，教学研究经费约100余万元，发表教育教学研究论文10篇。“三位一体 三创融合 开放共享”创新创业教育体系和平台的创建”项目获得国家级教学成果一等奖（清华大学，杨斌、史宗恺、孙宏斌、邴浩、李双寿、付志勇、余潇潇、顾学雍、杨建新、邓焱）；“工程训练中劳动教育的传承和创新”项目获得清华大学教学成果二等奖（清华大学，李双寿、汤彬、鄂炎雄、王德宇、杨建新、王健美）；“锂电池装配工艺仿真与实验探究”获批国家级虚拟仿真实验教学项目（清华大学，李双寿、王健美、张琦等），同时获评中美青年创客交流中心集体奖第一名（清华大学，李双寿等）。

（二）科学研究等情况。

科学研究方面，承担的科技部重点专项现代服务业共性关键技术研发及应用示范项目“基于“互联网+”的全链条协同创新孵化服务平台研究及应用示范”通过中期检查，同时还承担了20余项横向科研项目，2019年项目累计到款（含往年合同19年到款）共计549.65万元，涉及双创教育、智能制造、工艺研究、工程实训等领域。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。

中心高度重视内部信息化建设。中心主任具体负责，下设一名高级工程师负责信息化建设计划的具体实施。2015年，对中心的数据中心和网络系统进行了升级改造，基于训练中心自建的数据机房和网络，开发和建立了自身的网络信息平台。

图1 信息化平台总体框图

iCenter-DC数据中心，历经2年左右的建设，目前成为训练中心虚拟仿真教学平台基础。具体数据中心建设工作有：布置机柜6个（硬盘架入机柜），每机柜可容纳刀片服务器30台，占用规划面积26平方米。机柜和硬盘架和监控室与其它部分用透明隔板隔开。部署安全措施，保证内部环境监控和物理安全。核实国标的强制要求，如防静电地板，通风管道和空调。进行数据中心的强电改造（容量120A），建设 UPS 断电保护系统等等。

基于云计算的“互联网+”创新平台建设，包括：清华工业云，iCenter-Wiki维基平台，iCenter-GitLab代码托管平台。一个典型的“互联网+”团队的创立过程，包括部署其私有计算资源，完成注册私有的代码开发平台，完成注册，建立自己的作品的展示网页，缩短到10分钟。

清华工业云iCenter-Cloud（https://cloud.icenter.tsinghua.edu.cn），面向训练中心教师、创客导师和全校创客团队。包括CPU集群和GPU集群两部分，其中CPU集群包含40台高性能服务器，每台为Intel Xeon 16核处理器和128GB内存，16TB硬盘组成。工业云用2台万兆交换机(10Gb Switch)和十几台接入级交换机将CPU集群和GPU集群两部分相连。

清华iCenter-人工智能平台（http://ai.icenter.tsinghua.edu.cn），GPU集群部分包括30台工作站，每台内存容量为128GB，配备NVidia GPU GTX TitanX 显卡。GPU云的虚拟化方案是基于Docker实现的，每个同学的数据都在一个独立的容器里，互相不干扰。底层共享GPU运算资源，这样既保证了资源的充分利用，又保证了数据的安全。GPU云提供多种容器镜像, 提供不同的软件包环境，如TensorFlow,、pyTorch、Caffe等，以满足不同的研究学习用途, 快速搭建想要的环境。

（二）开放运行、安全运行等情况。

清华大学iCenter互联网+创新平台，包括：清华工业云（https://cloud.icenter.tsinghua.edu.cn）、iCenter-Wiki维基平台（http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn）、iCenter-GitLab代码托管平台（http://gitlab.icenter.tsinghua.edu.cn），面向全校师生开放，无论是创客团队还是课程用户。

建设的中心主页网站（http://www.icenter.tsinghua.edu.cn），年访问量达上百万人次，中心GitLab平台托管了近900多个学生创新项目。创客空间的iCenter-Net无线网络，面向所有师生开发，有力保障了中心举办的各项创客活动，教学课程和设备监控。

除了对内服务教学，同时我们积极为校内外服务，共享中心的信息化资源，为计算机系、信研院、社科学院和环境学院等院系与企业服务。2018年获批清华大学实验室与设备处认定的开放实验室资质，2019年签订设备项目3项，合同金额22万元。

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

清华工业云（https://cloud.icenter.tsinghua.edu.cn）云平台的对外合作，包括微软Azure云计算，亚马逊AWS云计算和英伟达NVIDIA。由微软Azure云计算支持下，训练中心的《大数据与机器智能》与《智能硬件》课程，通过课赛结合的方式，与华为、微软、魔门塔、魔泊云和普量云等人工智能企业，合作举办了科技赛事活动2项，其中开展了人工智能硬件挑战赛，金融大数据量化策略比赛，锻炼学生的国际化视野和技术能力。

依托中心的信息化资源，中心教师陈震（清华大学）等指导的机器学习学生社团（DSML）的学生团队，在创新实践教学平台的支持下，获得了2019年的第37届挑战杯学生课外科技作品特等奖。中心教师陈震（清华大学）等组织并指导的AI创辅专业学生团队，参加第二十一届中国机器人及人工智能大赛，并获得金奖、一等奖、二等奖两项、三等奖。

清华工业云在大数据和智能硬件方面，和华为技术、声智科技、旷视科技、京东云、百度公司、数码视讯、云杉网络等企业开展合作，获得了企业的技术支持和产品赞助。

五、示范中心大事记

（一）有关媒体对示范中心的重要评价，附相应文字和图片资料。

10月2日，中心部分教师（清华大学，李双寿，陈凯）参与了建国70周年央视频现场直播。展示了中心智能硬件库等创新教学平台，并介绍了课程中的环境光监测等教学实验。

12月20日，教育部中美青年创客交流中心评选工作结果发布，以训练中心为依托的清华大学中美青年创客交流中心评估总分第一，并获优秀创客中心称号，清华大学教师李双寿等作为清华大学中美青年创客交流中心负责人代表出席大会并领取证书。

（二）省部级以上领导同志视察示范中心的图片及说明等。

无。

（三）其它对示范中心发展有重大影响的活动等。

10月23日，训练中心与法国国立高等工程技术学校签署合作备忘录。

11月30日，清华创客日系列活动举办。

六、示范中心存在的主要问题

(一)人才培养方面

在教学内容、方法和体系方面，目前的创新创业教育体系需要进一步适应创意设计、创新制造与工程管理等相关学科交叉融合的发展趋势。项目驱动式教学、研究性学习、创新性实验等仍显不足。实践教学中工程能力、创新思维的培养还有所欠缺。

(二)队伍建设方面

目前教师的学科背景主要是机械制造和材料加工专业，具有较强工程实践经验的教师缺乏，满足不了工程训练机电融合的发展需求，还需要增加1-2名信息或自动化学科背景的教师。此外，教师队伍没有学科归属，尽管初步形成了中心的科研特色，但是一直没有学科依托，不利于稳定和提升教师队伍的学术水平。另一方面，工程实验技术人员队伍急需加强，指导学生创新创业实践和新设的技术创新辅修专业均需要高水平的导师团队。 

(三)环境条件建设方面

环境条件建设方面，新引进的教学设施仍需要继续消化吸收转化为教学资源，深度挖掘教学潜力还做得不足，对其内在的教学研究还不充分，同时还需要完善体系化、规范化的管理体系。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

2019年，在国家双创示范基地项目“服务于双创教育的跨学科创客实践教育平台”经费和教育部改善基本办学条件专项经费的支持下，经过两年的建设，已基本形成面向工业4.0的智能制造平台、服务于技术创新创业辅修专业的资源共享平台、服务于双创教育的创新生态环境，实现创新创业教育与跨学科工程实践培养模式的有机融合。

八、下一年发展思路

(一)加强内涵提升与建设。

围绕“工程训练、通识教育、双创教育”一体化的工程实践教学体系，探索知识、实践、能力、创新和价值塑造一体化的教学新方法，采用“学生主体、创客驱动、项目导引、团队合作、交叉融合”的新型教学模式，基于OBE和PDCA质量管理模型，健全以学生为本、以成效为核心的教育质量评价与监控体系。促进产业前沿技术在教学中的落地，从教学内容、教学方法、教学管理等多个维度提升课程质量。继续推动赛课结合，以赛促课，通过实战全方位提升学生综合能力，激发学生主动性和创造力。

(二)加强数字化能力提升。

继续建设相关课程线上教学资源，开发不同前端、不同形式的在线课程单元，形成体系化的线上课程。加强信息化平台建设，重点开展课程管理、实验资源管理、虚拟仿真资源管理、创新创业资源管理四个方面的建设：1）课程管理实现金工实习等课程的学生信息、成绩管理等功能；2）实验资源管理形成设备资源库，实现大型设备使用管理、对外预约开放等功能；3）虚拟仿真资源管理实现各类虚拟仿真平台、在线课程等的管理和开放；4）创新创业资源管理，重点面向学生创新创业成果管理和资源共享。

(三) 加大校企融合。

构建校企深度融合的工程实践平台与运行机制方案，为新型工程实践教学体系实施提供支撑，并成为链接学生与企业的桥梁。除共建实验室、企业导师进行课程讲座、参观实践等形式外，建设企业专家库和项目池，吸纳企业资源深度参与课程建设、学生创新项目，各类赛事与平台等。

注意事项及说明：

1.文中内容与后面示范中心数据相对应，必须客观真实，避免使用“国内领先”、“国际一流”等词。

2.文中介绍的成果必须有示范中心人员（含固定人员、兼职人员和流动人员）的署名，且署名本校名称。

3.年度报告的表格行数可据实调整，不设附件，请做好相关成果支撑材料的存档工作。

4.模板中涂红色部分较上年度有变化，请填写时注意。

第二部分 示范中心数据

（数据采集时间为2019年1月1日至12月31日）

一、示范中心基本情况

示范中心名称		基础工业训练中心
所在学校名称		清华大学
主管部门名称		教育部
示范中心门户网址		http://www.icenter.tsinghua.edu.cn/
示范中心详细地址		清华大学李兆基科技大楼B区				邮政编码	100084
固定资产情况
建筑面积	16500㎡	设备总值		11137.31万元		设备台数	3380台
经费投入情况
主管部门年度经费投入 （直属高校不填）			万元		所在学校年度经费投入			1365万元

注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。

二、人才队伍基本情况

（一）本年度固定人员情况

注：（1）固定人员：指经过核定的属于示范中心编制的人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其他。具有多种性质的，选填其中主要工作性质即可。（4）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（5）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

     

（二）本年度兼职人员情况

序号	姓名	性别	出生年份	职称	职务	工作性质	学位	备注
1
2
…

注：（1）兼职人员：指在示范中心承担教学、技术、管理工作的非中心编制人员。（2）工作性质：教学、技术、管理、其他。（3）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（4）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

（三）本年度流动人员情况

序号	姓名	性别	出生年份	职称	国别	工作单位	类型	工作期限
1
2

注：（1）流动人员：指在中心进修学习、做访问学者、行业企业人员、海内外合作教学人员等。（2）工作期限：在示范中心工作的协议起止时间。

（四）本年度教学指导委员会人员情况

序号	姓名	性别	出生年份	职称	职务	国别	工作单位	类型	参会次数
1	查建中	男	1947	教授	主任委员	中国	北京交通大学	校外	1
2	孙康宁	男	1955	教授	委员	中国	山东大学	校外	2
3	徐保文	男	1971	研究员	委员	中国	金航数码科技有限责任公司	企业	2
4	王晓明	男	1972	研究员	委员	中国	国务院发展研究中心	校外	1
5	王平	男	1975	其它	委员	中国	麦肯锡公司	企业	1
6	赵海燕	男	1970	教授	委员	中国	清华大学	校内	1
7	李双寿	男	1968	教授	委员	中国	清华大学	校内	2

注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专家。（2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导委员会会议的次数。

三、人才培养情况

（一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况

注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。

（二）实验教学资源情况

实验项目资源总数	150个
年度开设实验项目数	120个
年度独立设课的实验课程	38门
实验教材总数	13种
年度新增实验教材	1种

注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验教材：由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业培养方案中独立设置学分的实验课程。

（三）学生获奖情况

学生获奖人数	50人
学生发表论文数	2篇
学生获得专利数	2项

注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项目的全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通讯作者或指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。

四、教学改革与科学研究情况

（一）承担教学改革任务及经费

注：此表填写省部级以上教学改革项目/课题。（1）项目/课题名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文号。（3）负责人：必须是示范中心人员（含固定人员、兼职人员和流动人员）。（4）参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为a、b两类，a类课题指以示范中心人员为第一负责人的课题；b类课题指本示范中心协同其他单位研究的课题。

（二）承担科研任务及经费

注：此表填写省部级以上科研项目（课题）。

（三）研究成果

1.专利情况

序号	专利名称	专利授权号	获准国别	完成人	类型	类别
1	一种污水处理系统	201820960409.1	中国	乔佳	实用新型	独立完成
2	一种用于冷冻样品载网的夹载装置	201921140920.8	中国	李晓敏，李睿，周珩	实用新型	合作完成-第二人

注：（1）国内外同内容的专利不得重复统计。（2）专利：批准的发明专利，以证书为准。（3）完成人：必须是示范中心人员（含固定人员、兼职人员和流动人员），多个中心完成人只需填写靠前的一位，排名在类别中体现。（4）类型：其他等同于发明专利的成果，如新药、软件、标准、规范等，在类型栏中标明。（5）类别：分四种，独立完成、合作完成-第一人、合作完成-第二人、合作完成-其他。如果成果全部由示范中心人员完成的则为独立完成。如果成果由示范中心与其他单位合作完成，第一完成人是示范中心人员则为合作完成-第一人；第二完成人是示范中心人员则为合作完成-第二人，第三及以后完成人是示范中心人员则为合作完成-其他。（以下类同）。

2.发表论文、专著情况

序号	论文或 专著名称	作者	刊物、出版社名称	卷、期 （或章节）、页	类型	类别
1	消失模铸造实践教学的探索与思考	王姣姣	铸造技术	2019,40(04):423-426	北大中核心	独立完成
2	3D陶瓷打印在精密铸造中的应用	邢小颖	铸造	.2019,68(10):1127-1130	北大中核心	独立完成
3	AnyCasting虚拟仿真在砂型铸造中的应用及缺陷分析	邢小颖	铸造	2019, 68(5): 508-511	北大中核心	独立完成
4	TiO_2/x-GO纳米复合纤维的制备及其光催化性能的研究	陈星,张琦,汤彬	太原理工大学学报	2019, 50(5):562-567	北大中核心	合作完成-其他
5	Mg_(69)Ni_(15)Gd_(10)Ag_6非晶合金对甲基紫的光催化降解性能	赵洋强,张琦,汤彬	太原理工大学学报	2019, 50(5):556-561	北大中核心	合作完成-其他
6	混合现实技术在经皮椎间孔入路腰椎间盘切除术临床教学中的应用	余可谊，李子全，蔡思逸，董王骊,王德宇	基础医学与临床	2019, 39(6): 916-920.	北大中核心	合作完成-其他

注：（1）论文、专著均限于教学研究、学术期刊论文或专著，一般文献综述、一般教材及会议论文不在此填报。请将有示范中心人员（含固定人员、兼职人员和流动人员）署名的论文、专著依次以国外刊物、国内重要刊物，外文专著、中文专著为序分别填报。（2）类型：SCI（E）收录论文、SSCI收录论文、A&HCL收录论文、EI Compendex收录论文、北京大学中文核心期刊要目收录论文、南京大学中文社会科学引文索引期刊收录论文（CSSCI）、中国科学院中国科学引文数据库期刊收录论文（CSCD）、外文专著、中文专著；国际会议论文集论文不予统计，可对国内发行的英文版学术期刊论文进行填报，但不得与中文版期刊同内容的论文重复。（3）外文专著：正式出版的学术著作。（4）中文专著：正式出版的学术著作，不包括译著、实验室年报、论文集等。（5）作者：多个作者只需填写中心成员靠前的一位，排名在类别中体现。

3.仪器设备的研制和改装情况

序号	仪器设 备名称	自制或 改装	开发的功能 和用途 （限100字以内）	研究成果 （限100字以内）	推广和应用的高校
1
2
3

注：（1）自制：实验室自行研制的仪器设备。（2）改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。（3）研究成果：用新研制或改装的仪器设备进行研究的创新性成果，列举1－2项。

4.其他成果情况

名称	数量
国内会议论文数	0篇
国际会议论文数	1篇
国内一般刊物发表论文数	1篇
省部委奖数	2项
其他奖数	12项

注：国内一般刊物：除“（三）2”以外的其他国内刊物，只填汇总数量。

五、信息化建设、开放运行和示范辐射情况

（一）信息化建设情况

（二）开放运行和示范辐射情况

1.参加示范中心联席会活动情况

所在示范中心联席会学科组名称	综合性工程训练学科组
参加活动的人次数	10人次

2.承办大型会议情况

序号	会议名称	主办单位名称	会议主席	参加人数	时间	类型
1
2
3

注：主办或协办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、区域性、双边性、全国性等排序，并在类型栏中标明。

3.参加大型会议情况

注：大会报告：指特邀报告。

4.承办竞赛情况

注：竞赛级别按国家级、省级、校级设立排序。

5.开展科普活动情况

6.承办培训情况

序号	培训项目名称	培训人数	负责人	职称	起止时间	总经费 （万元）
1	职业院校中层领导干部及骨干教师综合能力提升高级研修班	55	杨冬梅	初级	20190126-20190129	16
2	职业院校中层干部及骨干教师综合能力提升高级研修班	63	张英华	初级	20190107-20190110	14
3	国培计划-山东省高职管理干部高端研修班	37	董宝光	中级	20190616-20190619	14
4	国培计划-甘肃省职业院校卓越校长专题研修班	31	高敬涛	初级	20190617-20190627	24
5	2019年中外大学生创新与通识学习能力提升研修班	27	洪亮	副高级	20190707-20190723	9
6	基于机器人的STEAM课程	78	洪亮	副高级	20190710-20190712	24
7	基于机器人的STEAM课程	27	洪亮	副高级	20190707-20190711	11
8	国培计划-重庆市高职师资大数据与云计算专业培训班	26	董宝光	中级	20190401-20190426	50
9	创新与教师综合能力提升培训班	79	高敬涛	初级	20190730-20190731	8
10	创新与教师综合能力提升培训班	79	高敬涛	初级	20190806-20190807	8
11	国培计划-梧州市中等职业学校骨干教师教育理念与教学能力提升培训班	70	胡玮莉	中级	20190610-20190616	31
12	职业院校中层干部及骨干教师综合能力提升高级研修班	60	张英华	初级	20190708-20190710	10
13	国培计划-河南省职业院校卓越校长专题研修班	99	董宝光	中级	20190507-20190517	55
14	清远工贸职业技术学校骨干教师职业能力提升高级研修班	100	张雷刚	中级	20190822-20190824	20
15	职业院校中层领导干部及骨干教师综合能力提升高级研修班	62	杨冬梅	初级	20190708-20190712	22
16	职业院校中层干部及骨干教师综合能力提升高级研修班	76	张英华	初级	20190708-20190712	13
17	职业院校管理干部及骨干教师综合能力提升高级研修班	51	赵娥	初级	20190727-20190729	11
18	职业院校中层领导干部执行力提升高级研修班	29	胡玮莉	中级	20190716-20190720	10
19	职业院校中层领导干部执行力提升高级研修班	65	高敬涛	初级	20190729-20190802	20
20	职业院校中层领导干部及骨干教师综合能力提升高级研修班	32	杨冬梅	初级	20190819-20190821	15
21	职业院校教师能力提升高级研修班	54	胡玮莉	中级	20190624-20190629	18
22	吉林机电工程学校管理人员及骨干教师综合能力提升高级研修班	50	杨冬梅	初级	20190701-20190705	21
23	高校中层干部创新能力提升研修班	40	赵娥	初级	20190716-20190720	9
24	清远市清新区职业技术学校骨干教师综合能力提升高级研修班	53	张雷刚	中级	20190707-20190710	16
25	国培计划-山东省中职教学管理人员培训班	49	董宝光	中级	20190530-20190602	15
26	国培计划-江苏高职卓越校长科研能力提升专题研修班	37	熊婧辉	初级	20190617-20190626	24
27	国培计划-广西自治区职业院校教师资培训团队建设研修班	50	胡玮莉	中级	20190812-20190819	25
28	职业院校中层干部及骨干教师综合能力提升高级研修班	68	张英华	初级	20190804-20190807	18
29	广州市中职校长及管理骨干职业教育改革与优化提升专题培训班	200	张雷刚	中级	20190619-20190621	28
30	高职院校教师综合能力提升研修班	49	杨冬梅	初级	20190714-20190718	20
31	基于未来智造的骨干教师和高工综合能力提升高级研修班	50	高敬涛	初级	20190717-20190719	15
32	国培计划-湖北省中职学校卓越校长专题研修班	60	董宝光	中级	20191011-20191022	48
33	国培计划-湖北省中职学校卓越校长专题研修班	60	董宝光	中级	20191025-20191105	48
34	国培计划-湖北省高职院校卓越校长专题研修班	60	董宝光	中级	20190822-20190902	48
35	国培计划—湖北省高职专业带头人《新能源汽车技术》培训班	30	董宝光	中级	20190726-20190821	41
36	国培计划—湖北省高职专业带头人《新能源汽车技术》培训班	30	董宝光	中级	20190726-20190821	41
37	国培计划—湖北省高职双师型教师《汽车电子技术》培训班	33	董宝光	中级	20190629-20190724	41
38	国培计划—湖北省高职专业带头人《汽车检测与维修》培训班	30	董宝光	中级	20190629-20190724	41
39	陕西职业技术学院青年教师综合能力提升培训班	43	董宝光	中级	20190716-20190720	17
40	陕西职业技术学院教研室主任及教学管理人员综合能力提升培训班	50	董宝光	中级	20190716-20190720	17
41	专业带头人（后备人选）及骨干教师综合能力提升培训班	47	董宝光	中级	20190805-20190809	17
42	国培计划—兰州资环学院特高计划专题培训班	40	高敬涛	初级	20190813-20190820	22
43	益阳职业技术学院领导干部综合能力提升高级研修班	57	张英华	初级	20190808-20190812	19
44	2019年四川示范和特色院校管理干部高级研修班	36	董宝光	中级	20190703-20190707	13
45	2019国培计划-宁夏职业院校专业带头人领军能力提升研修班	57	洪亮	副高级	20190701-20190718	68
46	职业院校中层领导干部及骨干教师综合能力提升高级研修班	70	杨冬梅	初级	20190724-20190727	21
47	国培计划-山东省职业院校卓越校长专题研修班	83	董宝光	中级	20190917-20190928	52
48	职业院校骨干教师综合能力提升研修班	50	董宝光	中级	20190812-20190816	18
49	国培计划-山东省职业院校卓越校长专题研修班	89	董宝光	中级	20191108-20191119	56
50	国培计划-山东省中职校企合作专业建设与课程开发专题研修班	60	董宝光	中级	20191122-20191203	38
51	职业院校班主任及骨干教师综合能力提升研修班	72	胡玮莉	中级	20190810-20190812	20
52	职业院校管理干部及骨干教师综合能力提升高级研修班	50	董宝光	中级	20190801-20190803	11
53	2019国培计划宁夏职业院校国家级骨干教师思政提升研修班	34	洪亮	副高级	20190911-20190927	41
54	职业院校领导干部综合能力提升高级研修班	44	张英华	初级	20191014-20191019	18
55	福建省长汀县非公企业双创能力提升高级研修班	54	杨冬梅	初级	20191019-20191023	19
56	创业家极速锻造研修班	40	洪亮	副高级	20190809-20190816	70

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

（三）安全工作情况

安全教育培训情况		105人次
是否发生安全责任事故
伤亡人数（人）		未发生
伤	亡
		√

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打钩。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。