2026年5月8日下午，训练中心教学学术沙龙在清华大学李兆基科技大楼B148举办。清华大学基础工业训练中心教学委员会主任、教育部工程训练教学指导委员会副主任委员李双寿教授作了题为《工程训练教学研究和改革的思考》的学术报告，深入阐释了以“金工→工训→工创”跃迁为主线的工程创客教育模式。活动由训练中心主任助理、教研室主任周晋主持。

李双寿教授在报告中提出，工程教育必须回归工程本体，其核心在于“做”，旨在通过真实或仿真的工程环境培养学生解决复杂工程问题的能力。他强调，教育之重在于育人，教学之重在于知识传授，二者不可等同。他倡导“以学生为主体、以教师为主导、以工程思维能力训练为主线”的教学模式，推动工程训练从传统技能习得转向融合工匠精神与创客文化的工程素养培育。

报告从“教学是学术、教改是工程”的教学学术理念出发，引入美国教育家博耶关于探究、整合、应用与教学四类学术的经典理论，主张将教学作为专门的学术活动加以研究和实践。李双寿结合承担的多项国家级、省部级教改项目及多项国家级教学成果奖的实践积淀，展示了模块化、定制化、体系化的工程训练课程群，以及“赛课结合”的创新能力训练机制，充分体现了如何通过产教融合、学科交叉，将知识传授、能力培养与价值塑造有机贯穿起来。

在现场交流中，当回应到智能化、绿色化、融合化产业的发展趋势时，李双寿重点阐释了“跨”与“融”的尺度把握。他认为，现代工程教育须在科学思维求真、技术思维求实的基础上，突出以价值为导向的工程思维，培养学生“眼里有事、手里有活、心里有梦”的复合素养。

讲座最后，李双寿展望了工程创新教育的未来发展方向。他表示，要构建“数据驱动、AI赋能、评价导向”的工程教育新基建，打造“学-练-评”一体化的数智实训新范式。同时，积极响应国家“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会”的号召，通过开放共享的工程训练平台，将服务范围从高等教育扩展到基础教育和职业教育的广泛人群。

编辑：张琪琪

审核：汤彬、周晋