第一部分  年度报告编写提纲（限3000字以内）

一、人才培养工作和成效    

中心紧密结合清华大学世界一流大学建设目标，打造先进的工程训练基地、开放的创新创业教育支撑平台、跨学科工程文化教育基地和高水平科研转化平台，在课程中全面建设基于项目和案例的教学模式，提高挑战度。2022年开设课程共计128门次，新开课3门，接纳本科生逾3800名，教学工作量29.6万人时。

积极建设《机械制造实习》在线课程，2022年获评教育部第二批国家级一流本科课程。结合书院培养特色，针对未央书院电机专业定制的《金工实习》课程首次进行“机械飞轮储能系统”教学改革。与日新书院共建了《工程实践创新》和《工程素养与人文实践》2门特色课程。

举办“大学培养方案内课程中劳育体系设计与实践”专题报告会，相关成果写入《清华大学劳动教育实施方案》。获评国家级创新创业教育实践基地，打造双创实践育人新范式。牵头成立教育部工程创客虚拟教研室，联合全国200余所高校共同推动工程创客教育的发展。

充分贯彻学校“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的教学理念，实现“学生主体、创客驱动、项目导引、团队合作、交叉融合”的实践教学新模式，在调动学生学习兴趣和主观能动性、提高学生动手能力和工程素养、启发创新思维等方面取得显著成效。深度融合工程实践教育和创新创业教育，培养新时代创新型劳动者，在全国工训教学领域起到示范引领作用。

二、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况。

基础工业训练中心目前含各类编制共有107人，从事各类教学任务的教职工94人。教师编制13人，其中1名正高、6名副高、6名中级；工程实验技术队伍和职员73人，其中12名副高、34名中级；合同制（含劳务派遣）职工55人，退休返聘2人。 现有职工中具有博士学位的21人，硕士学位14人，本科学历42人，大专学历10人。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。

2022年，中心引进新教师2名，全面推行职工队伍人事制度改革，共设岗位77个，实行岗位绩效考核机制。

针对2022年的新冠疫情，持续开展实验教学线上线下融合式实践教学培训，全体一线教职工均达到教学要求，圆满完成2022年度教学任务。

中心在工程实践教学领域发挥引领作用。在新冠疫情的特殊情况下，中心教授仍通过线上线下的形式多次应邀在学术会议做课程改革与基地建设报告。

中心组织骨干教师和实验技术人员近2次到兄弟院校调研和参加学术交流，1次去国内知名企业访问交流；组织一系列学术讲座，对在职职工进行培训；实施实验指导队伍技能提升计划，2022年度中心完成8项内部人才队伍培养和专业能力提升项目，提高实验指导人员实践教学水平。

三、教学改革与科学研究

（一）教学改革情况

“‘三位一体、产教融合、协作开放’的工程训练教学体系”创建获得北京市教学成果一等奖。

教育教学研究方面，结题教育部新工科研究与实践专项2项：“面向产业前沿的跨学科创意创新创业能力训练体系”和“构建学科交叉、虚实结合、校企协同、赛课融合的大学生工程创新能力竞赛平台”。

在研清华大学实验室创新基金项目11项。新申请清华大学本科教改项目20项。结题实验教学优质资源建设项目1项：“面向工程创新的电子产品创意设计与实现平台”。在研中央高校改善基本办学条件专项资金项目1项：“智能制造系统教学沙盘建设”。新申请中央高校改善基本办学条件专项资金项目1项：“智能电子产品创意设计与实践平台建设”。

发表论文33篇。授权专利19项，申报专利15项。开展SRT项目64项，其中新申请53项，结题11项。开展大创项目20项。

赛课结合的教学改革取得成效，举办“清华工匠大赛”，指导学生团队在“中国大学生工程实践与创新能力大赛”等多个赛事中获奖27项。

清华工匠大赛

（二）科学研究

中心作为牵头单位的执行中纵向科研项目3项；横向科研项目20项；终教处项目3项。方向覆盖双创教育、智能制造、人工智能、新能源、工艺研究、工程实训等领域。新增校企合作2项。

AR项目

在研项目《AI技术在创意设计中的应用研究》

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。

2022年，中心建成AI创新创业能力提升实践教学平台，基础层是AI算法线上教学系统平台，具备基于“云+端”的线上线下融合以及所见即所用的AI教学能力，支持算力按需供给，快速部署，所见即所用，同时AI数据池汇集四方数据（校内 & 远程生产环境）。

AI创新创业能力提升实践教学平台

（二）开放运行、安全运行等情况。

清华大学iCenter互联网+创新平台，包括：清华工业云、iCenter-Wiki维基平台、iCenter-GitLab代码托管平台，面向全校师生开放。建设的中心主页网站（http://www.icenter.tsinghua.edu.cn），年访问量达上十万人次，中心GitLab平台托管了近900多个学生创新项目。创客空间的iCenter-Net无线网络，面向所有师生开发，有力保障了中心举办的各项创客活动，教学课程和设备监控。

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

2022年，清华大学国家级实验教学示范中心iCenter承办的大型会议取得显著成果，如工程创客教育高峰论坛和iCenter“校企共育•产教融合”高峰论坛，推动教育教学创新。举办的工程文化素质教育研讨会加强了区域性和全国性学术交流。竞赛方面，中国大学生工程实践与创新能力大赛吸引600名参赛学生，展示实践能力。承办的清华工匠大赛、量化策略挑战赛和智能硬件挑战赛鼓励学生创新实践。

五、示范中心大事记

（一）有关媒体对示范中心的重要评价，附相应文字和图片资料。

1. 纪念清华大学工程实践教学基地建立 100 周年系列活动召开

2022年4月16日，清华大学工程实践教学基地建立100周年纪念大会举行。教育部高教司理工处负责人、清华大学相关院系代表、教育部工程创客教育虚拟教研室200余所高校的400余名成员，以及训练中心教职工代表参加活动，线上直播观看量超十万人次。

纪念大会活动现场

（二）省部级以上领导同志视察示范中心的图片及说明等。

无。

（三）其它对示范中心发展有重大影响的活动等。

2月，清华大学基础工业训练中心主任李双寿教授牵头建设的“工程创客教育虚拟教研室”获得教育部全国高校首批建设试点。虚拟教研室成员来自国内 200 多所高校和10 余家企业。

教育部公示名单

4 月 23 日，首届清华大学 1986 级校友奖励基金“清华工匠大赛”颁奖仪式于李兆基科技大楼举行。校长王希勤出席颁奖仪式并讲话。1986 级校友代表和获奖学生共约 70余人现场参加颁奖仪式。

与会嘉宾合影

5月23日， 训练中心课程学生分组参观了训练中心“创造性劳动教育文化展”。展览旨在全方位展示清华大学劳动教育育人成果，弘扬“工匠精神”，引导学生参与创造性劳动。

学生分组参观展览

5 月 26 日-27 日，训练中心举办了“劳模进课堂”活动。活动邀请了全国劳动模范李万君、刘宏、王文华作主题享交流。

六、示范中心存在的主要问题

1、人才培养方面

随着本科教学改革的快速发展，尤其是书院组织模式和教学模式的变革，劳动教育新版块的发展，对中心的教学提出了新要求。教学内容、教学形势需要重新设计，教学队伍能力也急需升级以应对新形势下的教学新要求。

2、队伍建设方面

中心高级岗实验技术人员正在逐步退休，急需补充高水平实验技术人员到教学队伍中。这些人员除承担实验教学的实施与发展外，还承担着各实验室建设的主要任务。新的人员进入后，能否尽快胜任岗位并发挥作用，并且生根于中心，存在挑战。

3、环境条件建设

环境条件建设方面，2022年国家贷款项目新进了大批新设备，用于改善实验教学条件，也为中心带来的新挑战：新引进的教学设施急需开发、消化吸收转化为教学资源，并深度挖掘教学潜力，开展对其内在的教学研究还不充分，同时还需要完善体系化、规范化的管理体系。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

2022年，在教育部改善基本办学条件专项经费、iCenter三创教育经费、通识课程建设与实践经费、实验实践课程建设经费、在线继续教育学分课建设经费和国家专项贴息贷款项目经费以及企业捐赠项目的支持下，经过一年的建设，进一步升级了智能制造平台和人工智能教学平台，建设面向学科融合的跨院系综合实验平台和面向资源共享的信息化平台，完善服务于人工智能创新创业能力提升证书项目的资源共享平台、服务于双创教育的创新生态环境，服务面向“中国制造2025” 的系统化工程实践教学、面向跨学科创新创业人才培养，服务强基计划和书院教育体系等新需求，进一步实现创新创业教育与跨学科工程实践培养模式的有机融合。

注意事项及说明：

1.文中内容与后面示范中心数据相对应，必须客观真实，避免使用“国内领先”、“国际一流”等词。

2.文中介绍的成果必须有示范中心人员（含固定人员和流动人员）的署名，且署名本校名称。

3.年度报告的表格行数可据实调整，不设附件，请做好相关成果支撑材料的存档工作。

第二部分 示范中心数据

（数据采集时间为 2022年1月1日至12月31日）

一、示范中心基本情况

注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。

二、人才队伍基本情况

（一）本年度固定人员情况

注：（1）固定人员：指高等学校聘用的聘期2年以上的全职人员，包括教学、技术和管理人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其他。具有多种性质的，选填其中主要工作性质即可。（4）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（5）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

（二）本年度流动人员情况

注：（1）流动人员包括校内兼职人员、行业企业人员、海内外合作教学人员等。（2）工作期限：在示范中心工作的协议起止时间。

（三）本年度教学指导委员会人员情况

注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专家。（2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导委员会会议的次数。

三、人才培养情况

（一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况

注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。

（二）实验教学资源情况

注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验教材：由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业培养方案中独立设置学分的实验课程。

（三）学生获奖情况

注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项目的全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通讯作者或指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。

四、教学改革与科学研究情况

（一）承担教学改革任务及经费

注：此表填写省部级以上教学改革项目/课题。（1）项目/课题名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文号。（3）负责人：必须是示范中心人员（含固定人员和流动人员）。（4）参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为a、b两类，a类课题指以示范中心人员为第一负责人的课题；b类课题指本示范中心协同其他单位研究的课题。

（二）研究成果

1.专利情况

注：（1）国内外同内容的专利不得重复统计。（2）专利：批准的发明专利，以证书为准。（3）完成人：必须是示范中心人员（含固定人员和流动人员），多个中心完成人只需填写靠前的一位，排名在类别中体现。（4）类型：其他等同于发明专利的成果，如新药、软件、标准、规范等，在类型栏中标明。（5）类别：分四种，独立完成、合作完成-第一人、合作完成-第二人、合作完成-其他。如果成果全部由示范中心人员完成的则为独立完成。如果成果由示范中心与其他单位合作完成，第一完成人是示范中心人员则为合作完成-第一人；第二完成人是示范中心人员则为合作完成-第二人，第三及以后完成人是示范中心人员则为合作完成-其他。（以下类同）。

2.发表论文、专著情况

注：（1）论文、专著均限于教学研究、学术期刊论文或专著，一般文献综述、一般教材及会议论文不在此填报。请将有示范中心人员（含固定人员和流动人员）署名的论文、专著依次以国外刊物、国内重要刊物，外文专著、中文专著为序分别填报。（2）类型：SCI（E）收录论文、SSCI收录论文、A&HCL收录论文、EI Compendex收录论文、北京大学中文核心期刊要目收录论文、南京大学中文社会科学引文索引期刊收录论文（CSSCI）、中国科学院中国科学引文数据库期刊收录论文（CSCD）、外文专著、中文专著；国际会议论文集论文不予统计，可对国内发行的英文版学术期刊论文进行填报，但不得与中文版期刊同内容的论文重复。（3）外文专著：正式出版的学术著作。（4）中文专著：正式出版的学术著作，不包括译著、实验室年报、论文集等。（5）作者：多个作者只需填写中心成员靠前的一位，排名在类别中体现。

3.仪器设备的研制和改装情况

注：（1）自制：实验室自行研制的仪器设备。（2）改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。（3）研究成果：用新研制或改装的仪器设备进行研究的创新性成果，列举1－2项。

4.其它成果情况

注：国内一般刊物：除“（二）2”以外的其他国内刊物，只填汇总数量。

五、信息化建设、开放运行和示范辐射情况

（一）信息化建设情况

（二）开放运行和示范辐射情况

1.参加示范中心联席会活动情况

2.承办大型会议情况

注：主办或协办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、区域性、双边性、全国性等排序，并在类型栏中标明。

3.参加大型会议情况

注：大会报告：指特邀报告。

4.承办竞赛情况

注：竞赛级别按国家级、省级、校级设立排序。

5.开展科普活动情况

6.承办培训情况

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

（三）安全工作情况

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打钩。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。