徐伟国在报告中指出，工程教育认证是保障工程人才培养质量的重要基础，而项目式实践教学则是当前工程教育的核心抓手之一。通过对美国ABET认证标准、中国工程教育专业认证以及《华盛顿协议》的演进脉络进行系统梳理，他提出，成果导向教育理念从“投入导向”向“产出导向”的转变，正推动工程教育实现从“教”到“学”的范式变革。

报告重点介绍了清华大学“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教育理念，并结合训练中心在项目式教学、设计思维等方面的实践探索，展示了如何通过真实的工程问题驱动教学，提升学生的工程素养、创新能力与系统思维。

在案例分享环节，徐伟国以“金工实习”课程工程能力图谱、“未来智能家居产品设计与制作”、“制造工程实践”及“电动卡丁车设计与制造”等典型项目为例，详细阐述了如何将认证标准中的毕业要求（如工程知识、问题分析、设计开发、团队协作、工程伦理等）有机融入实践教学全过程。他强调，项目式教学不仅是知识传授的载体，更是价值塑造和能力培养的关键路径。

面对人工智能技术的快速发展，徐伟国分享了关于显性知识与隐性知识的教学思考。他指出，AI擅长处理可流程化的显性知识，而现场判断、专业直觉和责任意识等隐性知识，仍需通过“师带徒”“做中学”来传递。他引用OECD最新报告，建议教师用“三层问题”审视课程：能否被固定流程解决？现场是否会出现标准答案之外的变化？出现偏差谁来负责？以此重新定位教学重点，将更多设计投入第二、三层能力的培养。

在交流环节，与会教师就工程认证标准的落地方式、课程思政与工程伦理的融合、AI时代的教学转型等话题展开热烈讨论。大家一致认为，工程实践教育应以成果导向教育理念为引领，以项目式教学为抓手，持续推动教学改革与质量提升，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”。

本次教学学术沙龙为中心教师提供了深入理解工程认证与实践教学融合逻辑的平台，也为推动通识性工程人才培养体系建设提供了有益参考。