《空间计算与交互设计》是清华大学基础工业训练中心面向本科生开设的艺术课组通识选修课程，课程以“知识—能力—价值”三位一体为教学根本，系统引导学生理解并实践空间计算、增强现实（AR）与生成式人工智能（AIGC）在真实世界中的应用。

《空间计算与交互设计》并非一门单一技术取向的课程，而是在明确的整体愿景下，由一支跨越教学管理、设计研究、工程实现与产业对话的课程团队共同构建。课程策划之初，基础工业训练中心主任杨建新老师对课程定位进行整体策划，强调课程既要回应空间计算这一前沿方向，也要服务于本科通识教育中“技术—人文—社会”的综合培养目标。

在具体教学组织与内容设计中，课程贯穿全程围绕真实项目展开。由庞观老师、王德宇老师、金晖老师，分别从设计方法、项目管理与创新实践、技术实现与应用开发等角度，将各方面的教学内容嵌入12周的教学流程。学生在选题阶段即被引导思考“问题是否真实”、“价值是否成立”，而不仅是技术是否新颖，明确意义，树立扎实的开发目标；在项目推进过程中，则逐步建立以用户体验、交互逻辑与迭代节奏为核心的产品意识。课程强调学生的主体性，鼓励自主探索，同时通过关键节点的反馈与校准，帮助项目始终保持清晰方向。

在课程的理论教学环节中，庞观老师系统讲解了交互设计的核心理论与方法框架，从人机交互基础、体验设计逻辑到空间计算语境下的新型交互范式，帮助学生建立起完整而清晰的认知体系。教学过程中，理论并非以抽象概念孤立呈现，而是始终与真实案例紧密结合。通过大量来自当下前沿产品、实验性项目与行业实践的最新案例分析，学生得以将原本抽象的设计原则、经典模型与方法论迅速对应到具体情境之中，理解其产生背景、适用边界与设计价值。这种深入浅出、以案例驱动理解的讲解方式，不仅降低了交互设计理论的理解门槛，也为学生在后续项目中做出合理的设计判断提供了稳定而可复用的思考工具。

在技术与实现层面，课程团队为学生提供了扎实而开放的支持环境。金晖老师围绕虚拟现实应用与 Unity 开发，为学生在空间计算与 MR 交互实现中提供持续的技术指导，并针对每个学生项目的特点提供一对一的个性化指导，帮助学生找到解决问题的方法；张琦老师通过对虚拟现实发展脉络的讲解与体验案例，引导学生理解技术演进与应用边界，并引入皮电、肌电等生理传感硬件，拓展交互设计的感知维度；王海军老师则负责 Apple Vision Pro 设备与相关硬件资源的统筹与支持，保障学生能够在真实设备条件下完成完整实验与开发；周玥老师则从生成式人工智能的工具与方法入手，帮助学生理解 AIGC 如何与空间计算结合，成为内容生成与交互设计的重要助力。为了让学生在项目开发中注入更多深入的思考，课程并未将学习封闭在课堂之内。课程期末考核阶段，王德宇老师策划并组织课程学生团队与 Apple 团队交流，也成为课程价值塑造的重要一环。

在这一教学体系中，空间计算不仅是一项前沿技术，更成为连接技术能力、设计判断与社会责任的媒介；而课程团队所共同营造的，是一个既鼓励大胆探索、又始终指向真实问题的学习场域，使学生在实践中逐渐成长为能够理解复杂现实、并尝试用技术回应现实需求的创造者。